一个人的教室:2000万多动症儿童的实验田

16.09.2015  13:18

  这是一间特殊的教室:没有讲台,除了一个移动的小黑板,几根粉笔,几乎找不出任何多余的教具。

  8岁的浩浩(化名)是教室里唯一的学生,他赤着脚,把鞋踩在脚下,两腿频繁地变换着姿势。他不停地晃动课桌,圆珠笔、尺子噼里啪啦地散落在地上。因为有时会撕扯纸张,他的新课本已经变得皱巴,作业本也残缺不全。

  浩浩的父亲刘军(化名)坐在儿子的身旁,目不转睛地盯着他,紧皱的眉头一刻都未曾舒展过。他用力地摁下想要起身的浩浩,发出了一声轻微的叹息。

  这是刘军陪读的第3个年头,在此之前,浩浩一直随大班上课。因为浩浩的“好动”,从入学第一天起,刘军便时刻陪在浩浩身边,“哪怕是上厕所也要跟着”,生怕与别人发生冲突。

  课堂上,刘军要保证浩浩乱叫时能及时捂住他的嘴巴,乱动时摁住他的双手,测试时他会默默地把浩浩带到操场,让他独自在乒乓球台上做题。这位父亲为了让儿子留在这个集体,“几乎用尽了一切办法”。

  即便如此,今年8月底,班里20多位学生家长还是联名要求学校把浩浩赶出教室,“不能因为他一个人,就不顾其他孩子的学习”。

  这不是浩浩第一次受到排斥,早在2013年入学前,家长们就曾组织起来,堵住学校大门,阻止浩浩和刘军进入校园。

  虽然学校最终顶住了压力让浩浩随班就读,但家长们的抗议却从未停止。

  “最频繁时一些家长代表一个星期来学校三次。”武汉市积玉桥学校的校长祝正洲说,“为了浩浩的事,他们甚至到教育局、区委上访。

  巨大的压力也涌向了刘军,这个43岁的男人已经有些驼背,浮肿的眼泡让他看起来十分疲惫。

  两年间,这个身高1.77米的汉子和31个喜欢摇头晃脑朗读课文的小学生一起上课、生活,成为班里最不和谐的一员。有时学校组织家长观课,他甚至不敢对视窗户外的几十双眼睛,“家长那种眼神,恨不得把我杀死”。

  有时刘军在课堂上小声教训违反纪律的儿子,也会得到老师“客气”地提醒:“请你们二位注意点,不要影响其他同学。

  这让曾在老家做过中专教师的刘军感到尴尬、羞辱,但两年的陪读,他学会的最大法则就是沉默。

  “不讨厌我们,不赶我们出去就很好了”,刘军使劲用手指压住眼睛,再用力抹去还未流出的泪水,露出泛红的眼眶说。

  到了关键的三年级,家长们决定不再让步。经过数日的拉锯谈判,学校提出的折中方案最终被接受:浩浩的语、数、外三科在另外开设的教室里单独教学,其他课程仍跟随大班上课。

  新学期伊始,尽管哭闹着不愿离开他的三(3)班,浩浩最终还是来到了这间只有他一个学生的教室。

  新教室原本是位于教学楼四楼角落里的心理辅导室,浩浩上课的地方是里屋的游戏室。与挂满同学们的绘画、书法、值日表和奖状的大教室不同,浩浩的教室显得有些单调,天蓝色的墙壁干净得几乎空无一物,门口摆放着一个游戏沙盘,角落里一张鲜红色的沙发格外显眼。

  学校为浩浩重新制定了课表,单独安排了三位老师,副校长李海强甚至为他设计了一种新的教学方式:聊天式教学。

  可无论老师用何种方式引入话题,都影响不了沉浸在自己世界中的浩浩。老师站在一块简易的黑板前,每讲一句都要呼喊几次他的名字,他会低着头自顾摆弄钢笔,也会突然起身跑到墙角坐到沙发里,或者到游戏沙盘旁摆弄玩具。他有时也会拿出自己的课外书——《食物营养与配餐》,仔细研读起来,这是唯一能让他安静下来的事情。

  老师不停地变换着脸上的表情,一会儿细声哄劝,一会厉声警告,好不容易把浩浩的注意力拉回了课本上。

  可课文读到一半,他又忽然大喊:“我要回三(3)班,否则就退学。

  在浩浩的呼喊声、老师的讲课声、桌椅的碰撞声和爸爸的呵斥声中,45分钟的课程变得漫长起来。

  “就像喂一个不愿吃饭的小孩,很累,但现在还能承受。”老师坦言,不知自己能坚持多久。

  下课铃终于响起,整座校园都沸腾了,外面走廊里传来同学追逐打闹的声音。一些好奇的孩子会闯进浩浩的教室,这时躺在沙发上的浩浩会突然起身,盯着闯入的孩子向前挪动脚步。不等浩浩接近,这些孩子就会转身跑开,离开这个不属于他们的“禁地”。

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