丰富多彩的第二课堂

　　青海新闻网讯 12月8日，记者走进长青小学活动教室，十几名学生靠着教室墙壁盘腿而坐，用小腿夹起非洲鼓，跟着老师的节奏打击。鲜明的感染力，强烈的节奏感，加上五十多名学生口风琴的伴奏，让非洲鼓表演在一群小学生手里焕发了别样的风采。

　　 第二课堂风靡省城校园

　　非洲鼓是一种充满灵性的节奏型乐器，也深受孩子们的喜欢。长青小学五年级的小武(化名)告诉记者，非洲鼓造型奇特，外观美丽，表演起来很有节奏感，让他爱上了音乐。

　　“在学习的过程中，不仅锻炼了孩子们的团队协作能力和音乐节奏感，更为重要的是，非洲鼓让性格内向的孩子变得更加自信开朗，心态更加乐观向上。”教非洲鼓的刘德君老师告诉记者，从2016年起，长青小学就把非洲鼓列入第二课堂活动，经过几年的发展，学校已经有几十名学生加入非洲鼓特色课程。在教的过程中，为了不使非洲鼓的表演显得单调，刘德君又尝试将口风琴和非洲鼓的表演结合起来，没想到取得了非常好的效果。无论在校园里还是校外的一些舞台上，孩子们热情奔放的表演常常引来一片赞叹声。

　　如今，在西宁大多数中小学校，开展特色第二课堂已成为一种普遍现象。据了解，为适应国家教育教学改革新趋势，近年来，西宁市提出了“一校一特色，一校一品牌”的办学目标，在这种教育理念的影响下，有些学校根据学生的兴趣爱好在体艺方面开设了不同的社团和特色课程，如摄影、手工、武术、书法、葫芦丝、功夫扇……有些学校在教学方面不断创新，突出自己的特色。

　　 让孩子多了个爱好

　　“高一学生叶姝廷正在跟着老师的节奏认真吹着葫芦丝，而她的同班同学则在芭蕾舞教室跳着优美的芭蕾，还有同学在别的课堂上唱着青海地方小调。”在每周四的下午，同一个班的学生在不同的教室上不同的课程，这在西宁市第二中学已经不是一件新鲜的事情。

　　据西宁市第二中学体艺中心主任舒燕介绍，西宁市第二中学作为教育部公布的首批中华优秀文化艺术传承学校，为了更好地传承中华优秀传统文化和弘扬传承非遗文化，学校在国家音乐美术必修课程的基础上，进行了更加细致的艺术课校本走班课程设计，绘画、舞蹈、葫芦丝、合唱、书法、服饰表演、手工、曲艺、吉他和广场舞10门选修课程，基本覆盖全校师生。

　　刚上完地方曲艺课程，嘴里还哼着小调的小胡告诉记者，虽然自己是青海人，但是他从来没有留意过青海地方文化，学了一些地方曲艺之后，对青海民间文化有了一定的了解，也对语言有了更深切的感受，学校开展艺术课走班让他受益匪浅。学生家长刘女士说：“孩子从小喜欢舞蹈，以前都是给报班学习，现在学校开设了好多艺术课程，在学校学，既能节省时间，还不用花钱就能让孩子继续学习，孩子很喜欢。”艺术课走班教学不仅满足学生的兴趣爱好，培养了学生的艺术特长，也是学生发展兴趣爱好的途径，最大限度地发展学生的个性，还能激发学生学习的积极性。这已经成为西宁市第二中学的最大特色。

　　谈到特色教育，舒燕说：“一所学校要有自己的办学特色，首先得从自己所处的区域、地位、生源等方面有一个定位，挖掘出自己的校园文化特点，改变教学理念，西宁市第二中学始终将德智体美劳全面发展作为培养孩子的目标。通过艺术课走班在这一学期的实践，学生们对艺术课走班都很感兴趣，几乎每一名学生都能从众多的艺术课程中选择自己喜爱的课程。”

　　 一次寓教于乐的尝试

　　“选4道应用题，用不同的方法解答出来，再把它们作对比，看看最简单的方法是什么。”在长青小学数字化课堂上，听五年级数学老师说完要求，学生们就拿起iPad (平板电脑)上，在上面设未知数，列式子，计算，作答。答题完毕后，他们轻轻一按，作业便经由老师的iPad，跳上教室大屏幕。随后，大家讨论哪些题目没有听懂，需要更深一步讲解，哪些题目更简便的做法是什么，课堂气氛顿时活跃起来。

　　小可说：“刚开始接触iPad的时候感觉很新奇，没想到在学习中特别方便，以前课堂上没有听懂的知识，只能回家后自己琢磨，现在基本能在课堂上解决，还能练习好多题目。”

　　小美说：“语文课上，我们不仅能看好多优美的视频，还能听读课文，如果是作文课，还可以随时查阅好词好句借鉴，太方便了。”

　　在传统课堂中，老师提问，只有一个学生能回答，老师也只能了解这个学生的情况，但通过终端控制平台，老师能同时看到所有同学的情况，继而因人施教。

　　据了解，长青小学从2014年开始，在全市率先开设“一对一”iPad互动教学实验班，学校的语文、数学、英语等课程都有iPad课程。

　　教室里，黑板的位置换成了投影仪，通过无线网络和每一台的iPad相连。在模拟黑板的功能里，当老师在手中的iPad上写字，屏幕上马上同步出现了相应的字迹……数学活动课上，借助iPad中APP的分享与练习等功能，让学生在画板内设计图案，提交以后，老师就能在iPad上看到每个学生的设计图案。

　　“iPad教学最大的好处是能实现有效互动，及时对学生进行课堂检测。”校长王琳介绍，“信息化教育是未来教育发展的需要，相比传统课堂老师在黑板上讲课，iPad可用三维图、音频、视频等多媒体手段，在讲授语文、数学、英语等课程时更加生动。合理高效地使用，可以让课堂更生动，让学习更有效，实现让学生们更高效、更快乐地学习。”

　　而iPad教学的尝试也是长青小学信息化教学中的一大特色。在王琳看来，特色教育以一种文化氛围、一种精神力量、一种价值期望、一种理性目标的形式陶冶师生。对学校的办学目标和发展方向有着强化说明作用，是一种文化力量和精神力量。