当中国老师遇上英国学生

　　新华网北京8月6日电（任沁沁 徐彤）这是一场跨文化的对话。

　　4个星期内，5名经全国海选的中国教师，在英国汉普郡的博亨特学校，开展为期一个月的“中国式教学”，对象是该校50名英国青少年。

　　英国广播公司（BBC）将此过程拍摄成一部纪录片，以此比较中西式教学的有效性。这部名为《Are Our Kids Tough Enough？Chinese School》的三集片，8月4日起在BBC电视二台播出。

　　中国教育系统以课时长和纪律严明闻名于世。2009年、2012年的国际学生评估计划测试结果显示，代表中国大陆参加的上海市中学生在数学、阅读、科学成绩上均名列第一，远优于英国。

　　50名英国学生，在拍摄期间，从作息到教学方式，完全因循了中国学校规矩。早上7点开始上课，一天12小时中，除了两次进餐休息时间，要经历早操、眼保健操、晚自习等中国学生才熟悉的程式；统一穿中式校服，每周参加一次升旗仪式；上课要记笔记和背诵，有时进行小组练习；放学后要打扫教室。

　　BBC希望以此试验中国式教学法对于英国学生是否有效，以及是否为培养人才的最佳模式。

　　在BBC的这部纪录片中，灌输式教学与个性化教育、严厉鞭策与鼓励赞美、严格管理与宽松学习之间的矛盾被忠实地纪录下来。

　　博亨特学校校长斯特哲说，中国教师展示了能在我们课堂上上好课的决心，但在实际情况中，学生们表现不尽如人意，课堂参与度很低。

　　来自中国的数学老师用15分钟讲完了英国学生要学一整周的三角函数公式，学生直呼跟不上。据说相同的内容，英国老师需要一周多才能讲完。

　　课堂上，学生们化妆、说唱、玩iPad、打闹。一名女生因为课上讲话，被请到了讲台旁的位置。

　　五名中国老师之一的杨君很不理解学生的情绪化举动，有一位女生因为自己喜欢的偶像退出了所在乐队，竟然在课堂上大哭着跑了出去。

　　杨君还比较了英国教学大纲，“英国需要根据学生不同能力制定教学大纲，而中国只有一个统一的教学大纲，成功失败都取决于自己”。

　　当然，学生们也喜欢集体到操场做操的感觉。一名英国学生说，这是一天中最美好的部分。

　　为了让英国学生更好地理解中国人的思考方式，中国老师还带英国学生跳扇子舞、包饺子、剪纸，通过中国的“九连环”游戏，培养学生的耐心和意志力。

　　“中国采用面向大多数人进行严格训练的教学方法，国外则是基于学生兴趣的学习。”北京大学社会学系教授夏学銮指出，中外文化的差异才是教学差别的根源。

　　受儒家思想影响的中国文化，讲究“天人合一”，在思维方式上多表现为求同存异；而西方文化更敢于迎接冲突，崇尚个性，善于标新立异。

　　中国的教育模式在很长一段时间内都饱受诟病，包括看中分数，缺乏对学生兴趣的培养，课堂授课死板等；而西方的教育观念，被认为更注重能力、情感的教学和对于学生健全人格的培养。

　　“此次英国学校尝试中国的教育方式，说明中国教育模式也是有可取之处的。”夏学銮认为，不同文化有各自的长处和短处，不应有优劣之分。

　　参与教学实验的李爱云老师说，一个月的教学实验有矛盾有碰撞，但其折射出中英两国教育差异的同时，也给彼此提供了可相互借鉴之处。

　　“英国的学生们爱思考、爱表达是普遍特点，但所学知识不深。”李爱云说，随着时间推移，英国学生渐渐学会适应，为人处世更懂礼貌、有规矩，做错事会主动说sorry，要请假也会让父母写假条、打电话。

　　有学生在写给邹海连老师的祝福卡片中写道：“我最大的收获，就是认识了很多朋友，结下了很深的友谊。”

　　一位英国妈妈发信息告诉邹海连，她觉得自己的孩子很适合中国教学，希望邹老师能继续教下去。

　　不过，对于纪录片中所设定的中国教育模式，有人认为并不完全符合中国当前教育实际情况。

　　中国也在调整自己的教育模式，“填鸭式”教育正在被摒弃。上海的一位在校老师表示，因材施教是现在老师追求的目标，中国的课堂也在调整，会更注重师生互动，课外拓展也在加强。

　　夏学銮指出，中国正在改革教育模式，更加重视能力教育，培养认知价值，转为研究型教育，更加结合实际，以实践为中心。

　　“中国普及九年义务教育，在基础教育方面做得很好，而在高端人才培养方面却有些欠缺。”夏学銮说，这无关智力，中国正在寻求改善。

　　当然，在这个多元文化并存的时代，这场跨文化教育实践带来的思考或许才是更有意义的：如何透过有差异的跨文化交流，培养出具有跨文化人格和跨文化交流意识、知识、能力的现代文明人，是全球教育界应该认真面对的问题。