择校降温需合力

　　教育部办公厅近日下发了《关于做好2016年城市义务教育招生入学工作的通知》，明确提出在教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方，根据实际情况积极稳妥采取多校划片。这是教育部首次在官方文件中提出实施多校划片。

　　试问，现实生活当中，有哪个家长不想让自己的孩子读个好学校？有哪个家长不想选择适合孩子个性成长的教育？择校，实际上就是在选择好的老师、丰富的教育机会、优质的教育资源和良好的学习氛围。之所以择校，就是因为一些地方喜欢将资源优先配置给重点学校、名校，这些重点学校、名校的师资力量雄厚，资源都是足额甚至是超额配置。此外，重点学校、名校的文化内涵、硬件设施、管理水平等综合实力对家长也是一个“诱惑”。在“就近入学”的大前提下，为了能让孩子“赢在起跑线”，家长就会不惜一切手段和代价择校，当“递条子”、“送票子”的办法走不通时，自然就转化为“拼房子”。

　　教育公平是社会公平的基石，这些道理谁都清楚，但是，教育如何才能均衡发展，确实是个大难题。对择校的治理需要多措并举，需要有长期的、完整的战略，需要国家、社会、学校形成合力。

　　叶圣陶先生说过：“教育要为全社会而设计，教育决不能为挑选少数选手而设计。”所以说，国家实施义务教育并不是要只培养一些尖子生，而是全民性的普及教育，它所强调的是每个学生应当具备的实际能力。义务教育包括两个方面：一是要求老百姓在法律规定下接受一定时间的教育；二是要求政府必须提供必要的办学条件。很长一段时间来，我们只关注前者而忽视了后者，抑制择校降温，最简单的处方还是“教育均衡”四字。

　　唯有在缩短学校差距上狠下功夫，把更多的精力和经费向薄弱学校倾斜，全面提高各个学校的教学质量，努力办好每一所学校，才能改变和避免“择校”及所谓中国式“天价学区房”现象的存在。只有深入改革现行的教育考评机制，评价一个地方的教育政绩，不只看当地有多少名校，升学率如何，更关注优质学校和薄弱学校之间的差距大小，以及薄弱学校的数量，想必地方政府及教育部门，才会下大功夫真心实意地去抓教育均衡。