美丽青海 精彩故事 藏区新貌：青根河草原上的村幼儿园

　　早上9点，完玛项青跟往常一样，领着穿戴整齐的公保东主踏入了兴海县子科滩镇青根河村幼儿园的大门，在跟老师熟络地打过招呼之后，他便跟儿子挥挥手，离开园子，放心地朝自己开办的馍馍店里快步走去。在他看来，把儿子托到这里，心里踏实。可公保东主刚上小班时，完玛项青可不这么想。

　　没有教材，没有作业，没有固定的班级，孩子上课都是自己拿着教具学……完玛项青现在还记得当初的场景。“跟我想象的不一样！在这里孩子能学到什么？”可看着幼儿园其他的70多个孩子，满腹疑惑的他抱着试一试的态度让公保东主继续学习。

　　时间一长，完玛项青渐渐发现，孩子跟以前相比，进步可不小。不仅学会了很多基本的常识，回家经常跟他问东问西，还能主动跟别人打招呼。“以前他很怕跟陌生人说话，现在邻居让他唱个儿歌，他张口就来！”完玛项青知道，这个幼儿园上对了。而他不知道的是，他的孩子接受到的学前教育理念是目前城里最普遍使用的“蒙氏教育”。

　　虽然蒙特利梭的“蒙氏教育”理念曾引起一场教育革命，但在这地处藏区腹地的青根河畔、鄂拉山下，它的出现，着实让人惊讶。

　　“孔雀、鸭子……”在语言室，公保东主和20多名同学一起，大声地跟读，而老师达热卓玛则在一旁轻点墙上的“教材”。藏语和汉语的双语教学，让这些孩子很快便记住了所学的内容。“有没有小朋友愿意表演节目？“看到记者走进教室，卓玛老师开口问道。很快，6岁的周毛站起来大大方方地唱了起来。看着她红扑扑的小脸，卓玛告诉记者，语言室的学习全部利用信息技术教学，有图像、有文字、有声音，孩子们不但很感兴趣，而且说起普通话来比她这个老师都要标准得多。

　　走进一旁的思维室，27个孩子围坐在一起，安静地摆着积木，没有固定的图案，每个人都在开动自己的小脑筋，任意发挥想象。老师赛毛措是地地道道的兴海人，家乡学前教育的发展让她欣喜不已。“我从师大毕业后，回到了这里教学。没想到这儿的孩子所学的东西跟我在外地实习时看到的不一样。孩子们都是根据年龄、兴趣安排课程。把孩子们从课堂中解放出来，快乐学习。”

　　“我没想到在草原深处的一个村幼儿园里，还能分为语言室、动作室、思维室、科学室、传统文化室、综合实验室这么多教学模式，虽然来的时间不久，但明显觉得这里的老师和孩子们沟通得很好，孩子们学习的过程充满了乐趣！”这样的教学方式让刚来幼儿园实习的刘燕觉得出乎意料。

　　在兴海草原，青根河幼儿园的存在并不是个例，现代幼儿教育的理念已普及到全县51所幼儿园，其中49所是村幼儿园。县教育局局长杨本加说，围绕学前教育的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，兴海县在各幼儿园打造了语言室、动作室、思维室、科学室、传统文化室、综合实验室和室外活动场所七大功能活动模式，目的就是为了避免以往那种固定的、填鸭式的、灌输式的教学方式，我们草原牧民的孩子也能接受最现代的学前教育了。（咸文静）