好习惯靠的是养成

　　一个人良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要，只有加强养成教育，培养学生良好的行为习惯，才能促进学生综合素质的形成，进而促使学生的全面发展。

　　我国著名教育家叶圣陶先生说过：什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。美国心理学家威廉·詹姆士更确切地说：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

　　因此可以说，好习惯的养成是一个人成功的最好保障；好习惯的形成靠的是养成教育。

　　养成教育要抓住关键期。抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果；错过了关键期，再施以养成教育将事倍功半。如果小学生养成了不良习惯再来改善、改进，就会付出太多的代价，就像炼成的铁水，可以铸成各式各样的形状；但等铁水凝固了，再想改变形状就难多了。因此养成教育要抓住关键期，要注意研究学生特点和成长规律，严格要求，正确引导，强化训练，在关键期就养成教育抓小、抓早、抓实，有的放矢地开展各种教育活动，逐步养成良好的道德品质和行为习惯。

　　从点滴抓起促养成教育。古人说过：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。因此培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《学生守则》、《规范》等能倒背如流，却随地吐痰，随手乱扔纸屑？为什么许多学生在校内学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手？这不仅因为我们的家庭教育和学校教育有些脱节，更因为我们在很多方面忽视了细节。因此，养成教育要从学生日常点滴抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学时站好队……这些看似平常的小事，其实有着“千里之行，始于足下”、“百尺高台，起于垒土”的积累效果，良好的道德素质是建立在良好的行为习惯之上的。

　　抓好学生的行为训练是关键。没有训练就没有习惯，养成教育要重视行为习惯的训练。要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒。养成一个良好的习惯非一日之功，需要持之以恒长期抓，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为习惯成自然是需要时间的，要有耐心和韧性。其次训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成、二次仍然效果不佳，就放弃或放任自流了。岂不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程，需要的就是老师的爱心和坚守。坚持才能胜利，持久才有收获。如女排教练郎平平时给予队员慈母般的爱，但在训练时突出了“严”字，在“继续训练”、“还得练”、“队员哭鼻子”也绝不手软的训练中，使中国女排重整旗鼓。另外，习惯养成要在“严”的基础上，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强训练的灵活性，寓“训”于乐，让训练成为一种愉快的活动过程。如低年级学生正确的坐姿，握笔的姿势等，可开展“请你像我这样做”的活动，通过各种反反复复，促使学生们在各类兴趣活动中受到较好训练，在训练中养成较好习惯。

　　将培养目标具体化。在养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，是将认识转化为实践的有效保证。规范具体，即具有可操作性，比较实际，是养成教育取得良好效果的前提条件，可根据养成教育目标，结合学生年龄特点，将培养目标分为低、中、高三个序列：在低年级以培养良好的学习、生活习惯为重点；在中年级以培养学生良好的文明礼仪为重点；在高年级以培养学生正确的兴趣、科学的审美、远大的理想、高尚的情操为重点。

　　教师要以身作则。老师是学生的一面镜子。学生具有较强的模仿性，在不知不觉中老师的某一行为习惯，可能会出现在学生身上，作为一名教师，要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。教师良好的师德表率作用要给学生树立榜样，要以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪表、彬彬有礼的语言给学生以示范，使学生能有镜子可照，在师生交往中受到潜移默化的熏陶和教育。

　　总之，在养成教育中，教师要少一些空谈，多一些行动，多一些落实，少一些批评指责，多一些关怀指导；更不能时急时松，要张弛有度、持之以恒，这样才会收到良好的效果。

　　(互助县台子乡教委)