语言文明是老师必须恪守的一个底线

　　青海新闻网讯 14岁的小美(化名)在西安城南一所中学读初二，她的妈妈最近发现从小乖巧的女儿总是说粗话“他妈的”，和女儿交流后才得知，该班语文老师常在课堂上说粗话，导致小美现在也经常说粗话。不仅女儿说粗话，班里成绩拔尖的女同学，也时常讲粗话。(11月5日《华商报》)

　　教育需要“言传身教”，教师就得“为人师表”。如果我们承认教育是一种具有强烈公益性质，并且肩负着传承文明的重要社会使命的行业的话，那么，语言文明就应该是老师所必须恪守的一个底线。

　　当然，影响孩子成长的不只有老师的语言，他们的日常举动同样重要。比如用鄙视的眼光看着孩子，以沉默来回应孩子的合理诉求等，同样会伤害孩子们幼小的心灵，甚至可能会比“恶语伤人”的伤害更大。

　　其实，真正富有热心、爱心和责任心，善于钻研教育教学方式的教师，往往都清楚针对什么样的学生、在什么情境之下，怎样的说话语气和交流方式，能够达到更好的效果。可为什么现实中往往会出现不入耳、具刺激性的“粗话”？教师素质是主要方面，为了升学率、录取率重负，逼出个别老师的“气话”、“过激言语”，也是不容忽视的因素。所以，如果不加强教师素质修养，单方面要求老师语言文明、不说“粗话”，恐怕也很难。

　　因此，从教育教学机制的改革创新入手，提高教师素质修养，引导老师去发现所谓“差生”的优点，这样老师也就不会带着有色眼镜去看待学生；再辅以全新的科学考评和激励措施，创造宽松、和谐的教育教学环境，着力生成老师遵循教育教学规律，跟学生讲“心语”、用心沟通的氛围，除了让老师“会说话”外，更重要的是让学生学会平等表达意见。

　　当然，对于那些不尊重学生人格，动辄说粗话辱骂学生的不合格老师要批评教育、甚至转岗分流，以此纯洁教师队伍也是完全有必要的。此外，对孩子来说，影响他们成长的不仅有教师，还有家庭，还有社会。只有家庭、社会也注意日常言行，也自觉做到“美言”、“美行”，才能共同为孩子们撑起健康成长、充满自信的保护伞。